Человек не рождается преступником. Преступником его делает та среда, та культура, то общество, в котором он растёт и воспитывается.
Преступность – есть порождение безнравственной концепции жизнеустройства......

Все верно. За исключением одного: как известно, не все в семье алкоголиков становятся алкоголиками, есть те, которые выбираются и, преодолевая огромное количество препятствий (не имея часто НИКАКОЙ поддержки - ни моральной, ни материальной), становятся тем, кого можно называть Человеком.
Всем нам от рождения даны не одинаковые способности и возможности – любить, сострадать, анализировать и делать выводы. И, не менее важно, стремиться МЕНЯТЬ ту действительность, которая не устраивает. Для этого нужен стержень внутри: светлая голова и сила духа. Тогда никакое общество (среда, культура) не помешают.

....Подслушала разговор двух женщин: Пенсия маленькая, работаю в магазине в тюрьме продавцом. Старые зеки ведут себя по людски, молодые зеки-зверьё. Многие не умеют ни читать ни писать, а это люди 80-90гг рождения... Один, "кличка каннибал", такой что от него все зеки шарахаются...Сидит за то что съел человеческую печень...просто потому что захотелось её попробовать...
Кого винить в происходящем?
Себя? общество? психологию?

Человек не рождается преступником. Преступником его делает та среда, та культура, то общество, в котором он растёт и воспитывается.
Преступность – есть порождение безнравственной концепции жизнеустройства......

http://tainy-upravleniya-chelovechestvo … estupnosti

человека умышленно обучают беспомощности

И это так.
Многие руководящие работники(или близкие к руководящим кругам))) стараются не открывать секреты своего мастерства(чтоб их не подсидели)... Учителя в школе (гуру разного рода) делают тоже самое... Никто не любит когда человек выходит из подконтроля, т.е. становится умнее учителя)
Беспомощность культивируют в семье, в школе, на работе...
А ещё задумалась о  психологическом приёме используемом для связи с подсознанием...Человек выходит на контакт с подсознанием с помощью собственной мышечной активности(или с помощью маятника), задаёт вопросы, получает ответы, советы...Многие так втягиваются в этот процесс что не мыслят себе жизни без этого, выброси их маятник, сожги их таблицы градаций и всё...человек становится беспомощным... Но и с маятником в руке он тоже беспомощен... Его глаза устремнены только на конец верёвочки с маятником...
А ещё сегодня подумалось о влиянии нашего поведения на формирование моральных норм у детей.
Родители целыми днями на работе. Ребёнок предоставлен сам себе.
Сознательная позиция  взрослого: Я работаю чтоб в доме был достаток, чтоб мой ребёнок ни  в чём не нуждался
Подсознание: я  отказываюсь от воспитания своего ребёнка, от общения с ним, от ответственности за формирование его личности.
Позиция ребёнка: Я могу делать что хочу, я никому не нужен, родителям важнее меня работа и деньги.
Потом наступает время когда плоды дают всходы...
И начинается: Я всё для неё(него)...а она(он)...
Наверно поэтому мы так живём сложно.
Нет рода...Нет перед глазами положительного примера поведения родителей бабушек дедушек...
Есть Сверстники(учителя с большой буквы) и учителя(очень часто люди с маленькой буквы)...
Есть интернет(с отрытой всем помойкой)...Есть телевидение(та же помойка)...
....Подслушала разговор двух женщин: Пенсия маленькая, работаю в магазине в тюрьме продавцом. Старые зеки ведут себя по людски, молодые зеки-зверьё. Многие не умеют ни читать ни писать, а это люди 80-90гг рождения... Один, "кличка каннибал", такой что от него все зеки шарахаются...Сидит за то что съел человеческую печень...просто потому что захотелось её попробовать...
Кого винить в происходящем?
Себя? общество? психологию?
Вот вам и беспомощность... во всём....и везде...
Ну и темка для размышления... и роста

И причём здесь психология однако? :

ПРЕОДОЛЕНИЕ   "ОБУЧЕННОЙ  БЕСПОМОЩНОСТИ" (как  и  почему   еврейская реальность не соответствует нормам психологической науки) - Вадим Ротенберг.

на работе с таким встречалась - как человека умышленно обучают беспомощности , оказывается и труды психологов есть на эту тему.

столкновение различных трактовок противоположных взглядов на одни и те  же

события.

Лучше всего суть изучения Талмуда выражена в анекдоте-притче:

К    одному   ученому   еврею   пришел   однажды   нееврей  и сказал, что он хочет

изучать  Талмуд.  Еврей ответил: "Талмуд еврейские дети начинают  учить  с

детства".  "Но  я тоже хочу попробовать, неужели я умею думать  хуже,  чем

еврейские дети?" - сказал этот человек. "Хорошо. Попробуй ответить мне  на

несколько  вопросов. Первый вопрос такой: два еврея провалились  в  печную

трубу.  Один  вылез  грязный, а другой чистый. Кто  пойдет  умываться?"  -

"Разумеется,  грязный".  -  "Неправильно. Грязный  посмотрит  на  чистого,

подумает,  что он такой же чистый, и мыться не пойдет. А чистый  посмотрит

на  грязного,  как  в зеркало, ужаснется и побежит мыться.  Теперь  второй

вопрос. Два еврея провалились в печную трубу, один вылез грязный, а другой

чистый.  Кто  пойдет умываться?" - "Но я уже знаю этот вопрос: разумеется,

чистый". "Неверно. Слова могут быть одинаковые, но вопросы разные.  Мыться

пойдет грязный. Ибо чистый взглянет на грязного и подумает: "Неужели я так

грязен?",  посмотрит  на себя в зеркале и убедится в обратном.  А  грязный

посмотрит на чистого, не поверит, что он так же чист после трубы, взглянет

в  зеркало и пойдет мыться. Теперь третий вопрос: два еврея провалились  в

печную  трубу, один вылез грязным, а другой чистым. Кто пойдет умываться?"

-"Грязный?" - "Неверно". - "Чистый?" - "Неверно". - "А что же  верно?"  -А

здесь  все  неверно.  Ведь не может быть, чтобы два  еврея  провалились  в

печную трубу и один вылез грязным, а другой чистым."

ПРЕОДОЛЕНИЕ   "ОБУЧЕННОЙ  БЕСПОМОЩНОСТИ" (как  и  почему   еврейская реальность не соответствует нормам психологической науки) - Вадим Ротенберг.